التقويم التربوي البديل القائم على التكنولوجيا: الابتكار في تقويم تعلم اللغة العربية

Abstract

اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم ولغة الحديث النبوي الشريف والشريعة الإسلامية. كما أنها اللغة الرسمية في العديد من الدول العربية وتُعدّ لغة الثقافة والأدب والتاريخ العربي. لقد تم انتشار هذه اللغة الجميلة إلى بلدان غير عربية، ويتعملها كثير من الأعاجم لأغراض خاصة ومختلفة. ويهدف منهج تعليم اللغة العربية في تمكين المتعلمين من اكتساب مهارات اللغة العربية بشكل متكامل. ويتكون هذا المنهج عادةً من أربعة جوانب رئيسية وهي مهارة الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. يلعب التقويم دورا فعالا في التربية ويعد بعدا مهما وضروريا لتعليم اللغة وتعلمها. تكشف عملية التقويم عن مدى حسن سير العملية التعليمية والتعرف على مدى كفاءة المنهج وطرق الدريس وإعداد المعلم في تحقيق أهداف تعلم اللغة العربية المرجوة. وفي النهاية، يقدم التقويم في نتائجه معلومات ضرورية بخصوص لكل من المعلمين والمتعلمين. فالتقويم لا يمكن حصره في الامتحانات والاختبارات الورقية فقط، بل هناك أساليب حديثة وأكثر فعالة في تقييم تعلم اللغة لدى المتعلمين، ويعرف بالتقويم البديل. تناقش هذه الورقة تطبيقات للتقويم البديل القائم على التكنولوجيا في تقييم مهارة اللغة العربية على مستوى الجامعة. ومن هذه التطبيقات هي المجلة الإلكترونية، والمدونة الإلكترونية، والإعلان واللاصق الإلكتروني، ومدونة الفيديو، والمخطط البياني. ومجمل القول، إن تقويم الجانب التحصيلي لمتعلم اللغة فإن الاختبارات وحدها لا تعتبر مؤشرا قاطعا على مستوى تحصيل المتعلم، ذلك أن الاختبارات تركز على الجانب النظري بشكل كبير. لذلك، ينبغي أن تقترح الدراسات المستقبلية طرق تقييم بديلة أكثر تنوعًا لقياس مهارات اللغة العربية لدى المتعلمين.