استراتيجية تعليم اللغة العربية للطلاب الذين يعانون من اضطراب التعلم المحدد في مركز العربية باري كديري

Abstract

One of the problems that make it difficult for Arabic learners is specific learning disability, which means difficulty reading or writing in Arabic. Some school-age students had specific learning disability. It is a neurodevelopmental disability, usually diagnosed in children in elementary school age, although it is not known until adulthood. Markaz Arabiyah Pare Kediri is one of the institutions of Arabic language and Middle Eastern studies courses wich has students with various learning disabilitys. Accordingly, this research aims to describe the types of specific learning disability, describe the condition of students with specific learning disability at Markaz Arabiyah Pare Kediri, and describe teaching strategies for students with specific learning disability there. The research method used in this research is the qualitative method. The researcher collected data about students with specific learning disorder from interviews with them and also with the Curriculum Secretary for Education at Markaz Arabiyah Pare Kediri. 
من المشكلات التي تجعل الصعب لمتعلمي اللغة العربية اضطراب التعلم المحدد، يعني صعوبة القراءة أو الكتابة باللغة العربية. كان بعض الطلاب في سن الدراسة يعانون من اضطراب التعلم المحدد. وهو اضطراب النمو العصبي، عادة ما يتم تشخيصه عند الأطفال في عمر المدرسة  الابتدائية، على الرغم أنه لا يعرف حتى البلوغ. مركز العربية باري كديري هو إحدى المؤسسات من دورات اللغة العربية ودراسات الشرق الأوسط فيه طلاب متنوعة اضطرابات تعلمهم. بناء على ذلك، يهدف هذا البحث إلى وصف أنواع اضطراب التعلم المحدد، ووصف حالة الطلاب الذين يعانون من اضطراب التعلم المحدد في مركز العربية باري كديري، ووصف استراتيجيات تعليم الطلاب الذين يعانون من اضطراب التعلم المحدد هناك. منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو المنهج النوعي. جمع الباحث البيانات عن الطلاب الذين يعانون من اضطراب التعلم المحدد من مقابلات معهم وأيضا مع الأمين المناهج للتعليم بمركز العربية باري كديري.