تعليم اللغة العربية افتراضيا لترقية مهارة القراءة للطلاب في الصف السابع من المدرسة المتوسطة الإسلامية

Abstract

This study aims to describe the steps of virtual learning Arabic language learning to improve the maharah qiroah of 7th grade Madrasah Tsanawiyah students so that students are more trained in reading and understanding Arabic texts. The research method used is a qualitative method with a descriptive approach, where data is obtained through interviews, observations, and documentation during the implementation of virtual learning. In this study, three steps of data analysis were carried out, namely data reduction, presenting data, and concluding data. The data sources used were books and scientific journals. The results of this study indicate that the use of a virtual learning platform significantly increases students' motivation and participation in learning, which in turn has a positive impact on their reading skills. Interactive features such as learning videos, online practice questions, and digital-based reading materials facilitate text understanding and enrich students' vocabulary. 8 steps of the maharah qiroah learning strategy were identified that can be applied and developed in virtual learning. Virtual learning-based Arabic language learning is effective in improving the reading skills of 7th grade students, provided that there is adequate technological infrastructure support and ongoing mentoring from teachers.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف خطوات التعليم الافتراضي للغة العربية  لتحسين مهارة طلاب مدرسة ‏تسانوية الصف 7 بحيث يكون الطلاب أكثر تدريبا على قراءة وفهم النصوص العربية. طريقة البحث ‏المستخدمة هي طريقة نوعية ذات منهج وصفي ، حيث يتم الحصول على البيانات من خلال المقابلات ‏والملاحظات والتوثيق أثناء تنفيذ التعليم الافتراضي. في هذه الدراسة ، تم تنفيذ ثلاث خطوات لتحليل البيانات ، ‏وهي تقليل البيانات ، وتقديم البيانات ، واستنتاج البيانات. مصادر البيانات المستخدمة هي الكتب والمجلات ‏العلمية. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن استخدام منصات التعليم الافتراضية يزيد بشكل كبير من تحفيز الطلاب ‏ومشاركتهم في التعليم ، مما يؤثر بدوره بشكل إيجابي على قدرتهم على القراءة. تعمل الميزات التفاعلية مثل ‏مقاطع الفيديو التعليمية وأسئلة التدريب عبر الإنترنت ومواد القراءة الرقمية على تسهيل فهم النص وإثراء ‏مفردات الطلاب. تم تحديد 8 خطوات لاستراتيجيات تعليم مهارة قروعة التي يمكن تطبيقها وتطويرها في التعليم ‏الافتراضي. يعد تعليم اللغة العربية القائم على التعليم الافتراضي فعالا في تحسين مهارات القراءة لطلاب ‏الصف 7 ، مع ملاحظة أن هناك