استراتيجيّات تعلُّم اللّغة العربيّة وتعليمها بين غايات البرامج وتجديد الطّرائق

Abstract

تمرّ المنظومات التّربويّة في مختلف دول العالم بجملة من التّحدّيات  تتزامن ومراحل الإصلاح التي تهدف إليها كلّ منظومة، وتتغيّر بالنّظر إلى العديد من الرّؤى الاستشرافيّة، وهذا ما يجعل كلّ منظومة تربويّة تتميّز بخصائص محدّدة بحسب مكوّناتها وعناصرها ومستويات تحقّقها لتحقيق أهدافها، وتُسهم العديد من العوامل في تشكيل رهانات جديدة قد تكون داخليّة سياسيّة أو اقتصاديّة أو غيرها من العوامل؛ بحيث تتلخّص العوامل الدّاخليّة غالبًا في ما له صلة بالتّعدّديّة السّياسيّة في كلّ بلد وما يتعلّق بها من مفاهيم ومعطيات حول الدّيمقراطيّة بغرض الإفادة منها في غرس روح المواطنة في نفوس المتعلّمين، وترتبط العوامل الخارجيّة المؤثّرة في مهامّ المنظومة التّربويّة وملامحها في الجوانب الاقتصاديّة وعلاقتها بالأنظمة الاقتصاديّة الموجّهة لاقتصاد السّوق وعولمة الاقتصاد والتّطوّر المتسارع للعلوم والمعارف التّكنولوجيّة وآليّات تنفيذها في ظلّ ما يشهده العالم من ثورة علميّة وعمليّة تتطلّب تكيّفا مع التّكنولوجيّات الحديثة من رقمنة وذكاء اصطناعي وغيرها من متطلّبات تطوير التّعليم والتّعلّم على نطاق واسع الاستعمال والتّنفيذ في المؤسّسات التّعليميّة.