أهمية الرّقمنَة والصَّف المعكوس في تعزيز التَّعليم للنّاطقين بالعربية وبغيرها

آمنة الشيخ مناع

Abstract


مستخلص البحث

تُعَدُّ الرَّقمنَة، وتكنولوجيا التّعليم من الوَسائطِ المستَحدَثَة في مجال التعلِيم بعد انتِشار كوفيد-19 في الآوِنَة الأَخيرَة؛ حيثُ ظهَرَت أساليبُ تعليمِيَّة كثيرة تساعِدُ المتعَلِّم على تَلَقِّي العلم والمَعرفة من حيث هو، سواء كان في بيتِه، أو في مكان عمَله. خاصَّة بعد فَرض الحَجر المنزلي والعًزلَة الاجتماعية فترة طويلة. ومن هذه الأسَاليب التعليمة ظهر ما يُسَمَّى بالتعليم المَقلوب أو الصَّف المعكوس كنوع من أنواع التعليم الإلِكترُوني المُدمَج؛ حيث يتَلَقَّى المتعلّم المادة التعليمية في بيتِه. بناء عليه اخترنا البحث في موضُوع: أهَمِّية الرَّقمَنة والصَّف المعكوس في تعزيز التعليم للناَّطقين بالعربية وبغيرها" نُقَدِّم من خلاله نتائج أبحاث متخَصِّصة ودراسات ميدانية للتعليم المعكوس وفاعليته في تعزيز تعليم العربية للناطقين بها وبغيرها في ظل الذكاء الاصطناعي، وهذا من خلال الإجَابَة على الإشكالية التّالية: مَا أَهمِّية التعليم المقلوب في تحقيق فاعلية التَّعليم للنَّاطقين بالعرَبية وبغيرها في ظِل التحَوُّل الرَّقمي وثورة الذكاء الاصطِناعي؟ غايتنا في هذا البَحثِ التَّعريف بأُسلوب التعليم المقلُوب في مجال التَّعليم اللُغَوي وفاعليته في تَحقيق الفَرق لدى المُتَعلِّم. استَعَنّا في دراسة معطَيات البَحث على المنهَج الوصفي والتحليل المُقَارن لدراسات إِحصَائيَّة استَنَدت على تطبِيق أسلوب التعليم العَكسِي بعد جائِحَة كورونا. أمَّا بيبلوغرافيا البحث فتنوَّعت بين دراسات نظرية تُعَرِّف بالأسلوب، وأخرى نَظرية تُعَايِن تطبيقَه ميدَانِيًا. وعليه، فإن،َّ خلاصة البَحث تقَدّم نتيجة تقيِّم الوضع التعليمي بعد تطبيق أسلوب التَّعليم المعكوس على النّاطقين بالعربية وبغيرها من خلال الاستِفادَة من أَدوات الذّكاء الاصطِناعي.

كلمات مفتاحية : التَّعليم الرّقمي،  الرَّقمَنة، الذّكاء الاصطِناعي، الصَّف المعكوس، التَّعليم المَقلوب


Full Text:

PDF

References


أحمد الشهراني، أثر إستراتيجية تدريسية مقترحة باستخدام اليوتيوب على التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب الآلي لدى طالب الصف الأول الثانوي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية – الرياض، 2014م.

أريج الغامدي، التخطيط العملي لتطبيق إستراتيجية الفصل المقلوب في الحصة الدراسية. https://www.new-educ.com

أكرم علي، تطوير نموذج للتصميم التحفيزي للمقرر المقلوب وأثره في نواتج التعلم ومستوى تجهيز المعلومات وتقبل مستحدثات التكنولوجيا السائدة لذوي الاحتياجات الخاصة، ورقة مقدمة للمؤتمر الدولي الرابع للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد -تعلم مبتكر لمستقبل واعد، المملكة العربية السعودية – الرياض، http://eli.elc.edu.sa/2015/sites/default/files/220.pdf

آمال أحمد، أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس الكيمياء على التحصيل والاتجاه نحوه وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة التربية العملية، 14، (3) 2011.

جودة سعادة وآخرون ، التعلم النشط بين النظرية والتطبيق. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان - الأردن. دط، 2016.

حسن زيتون وكمال زيتون، التعلم والتدريس من منظور النظرية البنائية عالم الكتب، عمان – الأردن، ط1، 2003م.

حسني عبد الرحمن الشّيمي، أخصائي مصادر التعلم أو الأمين وقيادة التغيير التعليمي، دار الفجر للنشر والتوزيع، القاهرة مصر، ط1، 2016م.

حسين منصور ناصر الجعفري، فاعلية تدريس لغتي الجميلة (اللغة العربية) باستخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل الدراسي، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، ع17، المجلد 2، 2018.

حنان أسعد الزين، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 2015، 4 (1).

خالد محمد بني حمدان، وائل محمد إدريس، الإستراتيجية والتخطيط الإستراتيجي: منهج معاصر، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان – الأردن، ط1، 2010م.

شاع ناسوتيون، تطوير نموذج تدريس النحو في ضوء نظرية التعلم البنائية بالتطبيق على طلبة قسم اللغة العربية وآدابها بكلية العلوم الإنسانية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بأندونيسيا، رسالة دكتوراه غير منشورة، قسم اللغة العربية وآدابها، كلية العلوم الإنسانية، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، مالانج – أندونيسيا، 2016م.

الشرمان، عاطف، التعلم المدمج والتعلم المعكوس، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان – الأردن، دط، 2105

شريف الأتربي، التعليم بالتخيل..إستراتيجية التعليم الإلكتروني وأدوات التعلم دار العربي للنشر والتوزيع، القاهرة - مصر ، ط1، 2019م .

عايش محمود زيتون، النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم، دار الشروق لننشر والتوزيع، عمان – الأردن، ط1، 2007م.

عباس سبتي ، التعليم المقلوب: أين ومتى طبق؟ http://www.alukah.net/social/0/103555

عبد الرحمن محمد الزهراني، فعالية إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز، مجلة كلية التربية، ع، 2015.

عبد الهادي بن عابد الثقفي، واقع معرفة وتقبُّل معلمي الرياضيات لنموذج التعلم البنائي ودرجة قدرتهم على تطبيقه، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية، 1439ه.

فراس السليتي، استراتيجيات التعليم والتعلم النظرية والتطبيقية، عالم الكتاب الحديث، إربد، دط، 2013م،

لويس معلوف، المنجد في اللغة والأعلام، دار المشرق، بيروت، ط37، 1986م.

منال محمد، سليمان قطاش، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المعكوس في التحصيل والاحتفاظ المعرفي في تدريس مهارات الرياضيات لطلبة الصف الثاني الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم الإدارة والمناهج، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، عمان – الأردن، 2019م.

منى إبراهيم اللبودي، الحوار وفنياته وإستراتيجيته وتعليمه، مكتبة الوهبة، القاهرة، دط، 2003م.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.