التعليقات الفلسفية لأنظمة التقييم الحديثة: الصلة بالتربية النقدية في تعلم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا
Abstract
مستخلص البحث
التقييم هو أحد المكوّنات في التعليم العالي الذي يواجه تحوّلاً. فقد أصبح التقييم اليوم أداةً تعليمية تهدف إلى تقويم تقدّم الطلاب وإنجازاتهم. ستدرس هذه المقالة التعليقات الفلسفية لأنظمة التقييم الحديثة في تعلم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا، مع التركيز على تناسبها بالتربية النقدية. استخدمت هذه المقالة المنهج الوصفي النوعي استنادا إلى مصادر متعدّدة مثل الكتب والمقالات العلمية. وتهدف هذه المقالة إلى عرض الأسس الفلسفية لأنظمة التقييم، والتعليقات لأنظمة التقييم الحديثة، والتربية النقدية كبديل، وآثار أنظمة التقييم لتعلم اللغة العربية في مرحلة الدراسات العليا. النتائج لهذه المقالة تدل على أن أنظمة التقييم الحديثة في تعليم اللغة العربية قادرة على توفير خبرات تعلم أصيلة وتواصلية. إضافة على ذلك، فإن تكامل التقييم النقدي في المناهج الدراسية للدراسات العليا يسهم في إنتاج متخرجها الذي لا يقتصر تميّزهم على الكفاءة الأكاديمية فحسب، بل يشمل أيضًا على التفكير التأمّلي والوعي الاجتماعي.
كلمات مفتاحية : التعليقات الفلسفية, أنظمة التقييم الحديثة, التربية النقدية, تعليم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا
Full Text:
PDFReferences
كلمة الشكر والتقدير (اختياري)
نتقدم جزيل الشكر والتقدير لكل من أسهم في إنجاز هذا البحث. خاصة إلى الأستاذة الدكتورة هنيء محلية الصحة الماجستير التي قامت في بدئ هذه المقالة مع الباحثين. وأيضا إلى قسم تعليم اللغة العربية للدراسات العليا الذي قام بالمؤتمر الثالث لطلبة الدراسات العليا في تعليم اللغة العربية والآداب واللسانيات
المراجع
Abidin, Z., & Fatimatuzzaro, F. (2025). Development of a critical thinking skills assessment instrument for students on diffusion and osmosis subject. Jurnal Mangifera Edu, 9(2), 86–95. https://doi.org/10.31943/mangiferaedu.v9i2.216
Braun, H. I., Shavelson, R. J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Borowiec, K. (2020). Performance Assessment of Critical Thinking: Conceptualization, Design, and Implementation. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00156
Darder, A., Hernandez, K., Lam, K. D., & Baltodano, M. (2023). The Critical Pedagogy Reader. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003286080
Echeverria, P. (2023). Revisiting the sense of education from a critical perspective to contribute to social justice. Power and Education, 15(2), 122–131. https://doi.org/10.1177/17577438221116030
Fadhli, R. (2025). Studi Komparatif Pemikiran Paulo Freire dan Ki Hajar Dewantara dalam Konteks Pendidikan Kritis. Nizamiyah: Jurnal Sains, Sosial Dan Multidisiplin, 1(2), 105–119. https://doi.org/10.64691/NIZAMIYAH.V1I2.42
Fialho, I., Cid, M., & Coppi, M. (2023). Pedagogical Assessment in Higher Education: The Importance of Training. Education Sciences, 13(12), 1248. https://doi.org/10.3390/educsci13121248
Freire, P. (2018). Pedagogy of the Oppressed: 50th Anniversary Edition: Paulo Freire: Bloomsbury Academic - Bloomsbury (D. Macedo (ed.)). Bloomsbury Publishing. https://www.bloomsbury.com/us/pedagogy-of-the-oppressed-9781501314131/
Giroux, H. A. (2020). On Critical Pedagogy. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350145016
Iqbal, M. I. A., Sultan, S., & Saleh, M. S. (2025). Penilaian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMPN 3 Suppa Kabupaten Pinrang. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 245–254. https://doi.org/10.23969/JP.V10I02.24595
Martin, G. (2017). Scaling critical pedagogy in higher education. Critical Studies in Education, 58(1), 1–18. https://doi.org/10.1080/17508487.2015.1115417
Mesurado, B., & Vanney, C. E. (2024). Assessing Intellectual Virtues: The Virtuous Intellectual Character Scale (VICS). International Journal of Applied Positive Psychology, 9(3), 1803–1826. https://doi.org/10.1007/s41042-024-00193-y
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). An analytic approach for discovery. In Sage Publication (Vol. 1304).
Ngazizah, N., Rahmawati, R., Suprayitno, S., & Hastono, W. (2021). Penilaian Autentik Berbasis HOTS Terintegrasi Karakter. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 4(2), 136–145. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v4i2.4196
Nourdad, N. (2022). Philosophical Approaches to Educational Assessment. Journal of Philosophical Investigations, 16(40), 68–85. https://doi.org/10.22034/JPIUT.2022.52685.3327
Perkins, M., Roe, J., & Furze, L. (2024). The AI Assessment Scale Revisited: A Framework for Educational Assessment. https://arxiv.org/pdf/2412.09029
Qodri, M., & Sanjaya, B. (2024). Evaluation of the Implementation of Arabic Language Learning for Postgraduate Masters Students at UIN STS Jambi / Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Arab Pada Mahasiswa Magister Pascasarjana UIN STS Jambi. Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 105–116. https://doi.org/10.36915/LA.V5I1.228
Riko, M., Zulfahmi, Y., & Aprison, W. (2023). Pendidikan Nasional Berbasis Aksiologi. SUKMA: Jurnal Pendidikan, 7(1), 65–77. https://doi.org/10.32533/07104.2023
Saksana, J. C. (2025). Pengaruh Pendidikan Karakter dan Kecerdasan Emosional terhadap Mutu Pendidikan di Era Digital 5.0. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Nusantara, 3(3), 133–146. https://doi.org/10.38035/JPKN.V3I3.2417
Sari, E. D. P., Trisnawati, R. K., Agustina, M. F., Adiarti, D., & Noorashid, N. (2023). Assessment of Students’ Creative Thinking Skill on the Implementation of Project-Based Learning. International Journal of Language Education, 7(3). https://doi.org/10.26858/ijole.v7i3.38462
Sibarani, B. E. (2021). The Influence of Curriculum Based on the Indonesian National Qualifications Framework (KKNI) on the Quality of Student Learning (Studies on Students at the State University of Medan). Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT), 3(2), 171–180. https://doi.org/10.34306/ATT.V3I2.179
Soeprapto, S. (n.d.). Landasan Aksiologis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan An Axiological Foundation Of The Indonesian National Education System In The Perspective Of Philosophy Of Education.
Tati, A. D. R. (2024). Literature Review, Critical Thinking Skills in Primary School Students. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(4), 854–860. https://doi.org/10.56799/JCEKI.V3I4.3629
Totalia, S. A., Sujadi, I., Hindrayani, A., Susantiningrum, & Wahyudi, S. (2023). Persepsi Dan Pemaknaan Guru Tentang Standar Proses Dan Standar Penilaian Pendidikan. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 16(2). https://doi.org/10.24832/JPKP.V16I2.726
Valls-Carol, R., Rodrigues de Mello, R., Rodríguez-Oramas, A., Khalfaoui, A., Roca-Campos, E., Guo, M., & Redondo, G. (2022). The Critical Pedagogy that Transforms the Reality. International Journal of Sociology of Education, 11(1), 58–71. https://doi.org/10.17583/rise.8900
Refbacks
- There are currently no refbacks.