METODE ICE BREAKING SEBAGAI SOLUSI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB YANG KREATIF DAN INOVATIF UNTUK MELATIH MAHARAH MUFRODAT MADRASAH IBTIDA’IYAH

M. A. Qoyyum Muliara, M. Fajru Al-Kirom, Tsania Khoirunnisa

Abstract


ABSTRAK: Pembelajaran bahasa arab selama ini masih dilakukan secara konvensional sehingga proses pembelajaran bersifat monoton dan membosankan bagi seluruh siswa pelajar untuk bisa belajar bahasa arab. Dengan demikian hal ini dapat diubah dengan cara menerapkan metode ice breaking dalam solusi pembelajaran bahasa arab dalam bentuk mufrodat agar tidak membosankan sehingga menjadikan pembelajaran bahasa arab lebih menarik dan memudahkan siswa untuk lebih menyukai pembelajaran bahasa arab. Seorang guru dapat melakukan metode ice breaking sebagai upaya dan solusi untuk mengulas dan mereview materi pembelajaran bahasa arab yang telah diajarkan sebelumnya. Modal utama dari pembelajaran bahasa arab yaitu mampu untuk menguasai kosakata bahasa arab (mufrodat) yang baik. Adapun tujuan dari ice breaking tersebut adalah untuk membuat para siswa lebih konsentrasi dalam melaksanakan pembelajaran serta dapat menumbuhkan minat dan motivasi seorang peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran bahasa arab dalam bentuk mufrodat. Dalam penelitian tersebut kami menggunakan metode penelitian pustaka. Dalam artikel ini ditulis beberapa contoh ice breaking sebagai metode pembelajaran bahasa arab dalam bentuk kosakata (mufrodat) serta dijelaskan pula kaitannya dengan keterampilan bahasa (maharah lughah). Adapun hasil dari penelitian ini yaitu beberapa bentuk ice breaking dalam metode kosakata (mufrodat) yang dapat meningkatkan kemampuan, kosentrasi dan semangat dalam mempelajari bahasa arab sesuai dengan keterampilan bahasa yang dituju. Kata kunci: Ice Breaking, Pembelajaran Bahasa Arab, Mufradat.

References


MODUL TEKNIK MEMECAH KEBEKUAN (ICE BREAKING).

KPUDANP.

Aam, A., 2020. ICE BREAKING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB.

Shaut Al-'Arabiyah, 8(1), pp.75-79.

Anggraini, R., 2018. PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN ICE

BREAKING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA

PELAJARAN IPA KELAS III MI MASYARIQUL ANWAR 4 SUKA

BUMI BANDAR LAMPUNG. JURNAL SKRIPSI UIN RADEN INTAN,

pp.18-21.Google.com. 2021. [online] Available at:

AOvVaw0A8iooNYZYgDZkTRDQLOyR> [Accessed 16 June 2021].

Heryawan, T. and Maulidina, A., n.d. METODE JOYFULL LEARNING

BERBASIS ICE BREAKING UNTUK MENUMBUHKAN SEMANGAT

SISWA SD DALAM PEMBELAJARAN IPA. PROSIDING UMPWR,

[online] p.317. Available at: [Accessed 16 June 2021].

Moh. Mansyur Kustiawan, Dalil al-Katib Wa al-Mutarajim, (Jakarta: PT. Moyo Segoro Agung, 2002), hlm. 135.

Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan Publishing, 2010), hlm. 79.

Sarwoto, D. A, 2021. PERAN ICE BREAKING TERHADAP MINAT

BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VB SD NEGERI

CEBONGAN SLEMAN. Jurnal Skripsi UIN Sunan Kalijaga, p.135.

Tim Penyusun, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2005), hlm. 604.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.