معيار التربية وعملية التعلم القياسية لتدريس اللغة العربية في إندونيسيا / Standard of Education and Learning Process for Teaching Arabic Language in Indonesia

Moh. Fery Fauzi, Irma Anindiati, Auqi Lu'lu In Nada, Hosita Laili Rahma

Abstract


Abstract

This article aims to describe the standards of education and learning processes in Indonesia, especially the learning of the Arabic language. The learning standards used are based on the Regulation of the Minister of Education, Culture, Research and Technology of the Republic of Indonesia No. 16 of 2022. According to this regulation, planning standards for learning Arabic in Indonesia are implemented until educators set plans for learning Arabic by paying attention to the principles of 1) flexibility, 2) Clarity, 3) Simplicity. The standards for implementing Arabic language learning are held in an interactive, inspiring and fun way, in a challenging and stimulating educational environment. Providing sufficient space for initiative, creativity and independence in proportion to the students’ talents, interests, and their physical and psychological development. Teachers should also provide a model, guidance, and facilitation in the teaching of Arabic. The assessment of planning and implementing Arabic language learning is done through: 1) self-reflection on the implementation of the planning and learning process, and 2) self-reflection on the results of the assessment carried out by educational colleagues, and heads of education. units and/or students.

 

مستخلص البحث

تهدف هذه المقالة إلى وصف معايير التعليم وعمليات التعلم في إندونيسيا ، وخاصة تعلم اللغة العربية. تستند معايير التعلم المستخدمة إلى لائحة وزير شؤون التعليم والثقافة والبحوث والتكنولوجيا لجمهورية إندونيسيا رقم 16 لعام 2022. وفقا لهذه اللائحة ، يتم تنفيذ معايير التخطيط لتعلم اللغة العربية في إندونيسيا إلى أن يضع اختصاصيو التوعية خططًا لتعلم اللغة العربية من خلال الانتباه إلى مبادئ 1) المرونة ، 2) الوضوح ، 3) البساطة. وتُقام معايير تنفيذ تعلم اللغة العربية بشكل تفاعلي وملهم وممتع ، مناخ تعليمي مليء بالتحدي ومحفز. وتوفير مساحة كافية للمبادرة والإبداع والاستقلالية بما يتناسب مع مواهب الطلاب واهتماماتهم وتنميتهم الجسدية والنفسية. يجب أن يقدم المعلمون أيضًا نموذجًا وتوجيهًا وتسهيلًا في تدريس اللغة العربية. و يتم تقييم تخطيط وتنفيذ تعلم اللغة العربية من خلال: 1) التأمل الذاتي في تنفيذ عملية التخطيط والتعلم ، و 2) التأمل الذاتي في نتائج التقييم الذي قام به الزملاء التربويون ، ورؤساء التعليم. الوحدات و / أو الطلاب.


Full Text:

PDF

References


Abdeljaber, H. A. M., & Ahmad, S. (2017). Program Outcomes Assessment Method for Multi-Academic Accreditation Bodies: Computer Science Program as a Case Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(5), 23–35. https://doi.org/10.3991/ijet.v12i05.6410

Anisatin, L., Sunarto, S., & Fauzi, M. F. (2021). Development of mE-Book Based Practical Arabic syntax. LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature, 5(2), 187–203. https://doi.org/10.18326/lisania.v5i2.187-203

Ard, N., Beasley, S., & Nunn-Ellison, K. (2017). Quality education through accreditation. Teaching and Learning in Nursing, 12(2), 85–87. https://doi.org/10.1016/j.teln.2017.01.007

Chang, M. M. (2007). Enhancing web-based language learning through self-monitoring. Journal of Computer Assisted Learning, 23(3), 187–196. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2006.00203.x

Fauzi, M. F., & Anindiati, I. (2019). تطوير اللغز الرقمي لمادة التطبيق الصرفي 1 على الهاتف المحمول كالتدريبات الإضافية خارج الفصل. Buletin Al-Turas, 25(1), 129-139. https://doi.org/10.15408/bat.v25i1.11506

Fauzi, M. F., & Anindiati, I. (2021). Improving the Motivation of Students in Arabic Language Learning through Learning Management System. Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 4(3), 257-274. https://doi.org/10.22219/jiz.v4i3.19110

Fauzi, M. F., Fatoni, A., & Anindiati, I. (2020). Pelatihan peningkatan kualitas evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis information dan communication technology (ICT) untuk pengajar bahasa Arab. Jurnal Terapan Abdimas, 5(2), 173-181.

Fauzi, M. F., Murdiono, M., Anindiati, I., Nada, A. L. I., Khakim, R. R., & Mauludiyah, L. (2020). Developing Arabic Language Instructional Content in Canvas LMS for the Era and Post Covid-19 Pandemic. Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 3(3), 161–180. https://doi.org/10.22219/jiz.v3i3.15017

Fredy, F., Ilham, M., Purwanty, R., & Rahayu, D. P. (2021). Pelatihan dan Pendampingan Penyusunan Borang Akreditasi SD YPK Sota. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 7-14.

Furqon, M. R., & Fauzi, M. F. (2019). The values of educational character in the Arabic temples of Qasidah Burdah by Imam Bushiri. Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 2(1), 67-76. https://doi.org/10.22219/jiz.v2i1.8327

Nisa, K. (2018). Analisis Kritik Tentang Kebijakan Standar Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Inovatif, 4(1), 51-76. http://jurnal.iaih.ac.id/index.php/inovatif/article/view/65/53

Pavlakis, A., & Kelley, C. (2016). Accreditation in the professions: Implications for educational leadership preparation programs. Journal of Research on Leadership Education, 11(1), 68–90. https://doi.org/10.1177/1942775116641663

Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Petrusa, E. R. (2004). Status of standardized patient assessment: taking standardized patient-based examinations to the next level. Teaching and Learning in Medicine, 16(1), 98–110. https://doi.org/10.1207/s15328015tlm1601_19

Puspitasari, H. (2018). Standar proses pembelajaran sebagai sistem penjaminan mutu internal di sekolah. Muslim heritage, 2(2), 339-368. https://doi.org/10.21154/muslimheritage.v2i2.1115

Rhodes, T. L. (2012). Show me the learning: Value, accreditation, and the quality of the degree. Planning for Higher Education, 40(3), 36.

Wilkins, S., & Huisman, J. (2015). Factors affecting university image formation among prospective higher education students: The case of international branch campuses. Studies in Higher Education, 40(7), 1256–1272. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.881347


Refbacks

  • There are currently no refbacks.