المشاكل والصعوبات التي تواجه طلاب المدارس في تعليم اللغة العربية في ولاية آسام وطرق حلولها

محمد حسين احمد

Abstract


مستخلص البحث

 و من المعلوم أن اللغة العربية من أقدم اللغات وأوسعها نطقا وفهما، وهي اليوم لغة رسمية لإثنين وعشرين دولة وينطق بها أكثر من 422 مليون شخص في العالم العربي، ويستخدمها أكثر من مليار ونصف المليار من المسلمين في العالم.(1)وهى كانت لغة العلم، والتكنولوجيا، والمخترعات الحديثة لفترة زمنية طويلة، وهي من أهم مقومات الحضارة الإسلامية، استطاعت أن تستوعب تراث الحضارات القديمة كالفارسية، والرومانية، واليونانية، وتهضمها وتضيف إليها، رغم تباعد الديار واختلاف البيئات. فالهند هي مهد لعديد من اللغات والثقافات، يقوم فيها بدراسة اللغة العربية كلغة دين وثقافة حوالي 138 مليون مسلم هندي.(2) ومن أهم ولاياتها آسام، تبلغ نسبة المسلمين فيها نحو خمس وثلاثين بالمائة، فجميعهم يقومون بدراسة هذه اللغة بسبب صلتها بدينهم وثقافتهم ولكنهم يعانون بمشاكل شتى وصعوبات مختلفة للحصول عليها لكون لغتهم الأم اللغة الآسامية أواللغة البنجالية ولأسباب أخرى. سيستعرض هذا البحث الوجيز المشاكل التي يواجهها الدارسون اللغة العربية ثم يعرض الحلول، بعد نظرة عابرة على دراسة اللغة العربية في ولاية آسام.

الكلمات الرئيسية: اللغة العربية، المشاكل، الصعوبات

 

 

مقدمة:

 و من المعلوم أن اللغة العربية من أقدم اللغات وأوسعها نطقا وفهما، وهي اليوم لغة رسمية لإثنين وعشرين دولة وينطق بها أكثر من 422 مليون شخص في العالم العربي، ويستخدمها أكثر من مليار ونصف المليار من المسلمين في العالم.(1)وهى كانت لغة العلم، والتكنولوجيا، والمخترعات الحديثة لفترة زمنية طويلة، وهي من أهم مقومات الحضارة الإسلامية، استطاعت أن تستوعب تراث الحضارات القديمة كالفارسية، والرومانية، واليونانية، وتهضمها وتضيف إليها، رغم تباعد الديار واختلاف البيئات. فالهند هي مهد لعديد من اللغات والثقافات، يقوم فيها بدراسة اللغة العربية كلغة دين وثقافة حوالي 138 مليون مسلم هندي.(2) ومن أهم ولاياتها آسام، تبلغ نسبة المسلمين فيها نحو خمس وثلاثين بالمائة، فجميعهم يقومون بدراسة هذه اللغة بسبب صلتها بدينهم وثقافتهم ولكنهم يعانون بمشاكل شتى وصعوبات مختلفة للحصول عليها لكون لغتهم الأم اللغة الآسامية أواللغة البنجالية ولأسباب أخرى. سيستعرض هذا البحث الوجيز المشاكل التي يواجهها الدارسون اللغة العربية ثم يعرض الحلول، بعد نظرة عابرة على دراسة اللغة العربية في ولاية آسام.


Full Text:

PDF

References


a. البعث الإسلامي، العدد الثامن، مارس 2014م، ص:3

b. طبقا لإحصائيات الهند الرسمية عام 2001م.

c. منتدى مجمع اللغة العربية على الشبكة العالمية ، رائد عبدالرحيم ، مقال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها 2016م.

d. الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات،عبدالجواد،2008م، ص28

e. طعيمة ،تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها،1998 م، ص:44_43

f. الراجحي ، علم اللغة التطبيقي وتعليم العربية ،2004م،ص122 ـ 123

g. عبدالعزيز، مشكلات عامة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها،2001،ص3

h. وفقا لإحصاءات الهند الرسمية عام 2001م.

i. إضاءات، الفوزان، 1431ه، ص 80 ـ 89 ـ 90.

قائمة المصادر:

أحمد، الدياب، المشاكل التي تواجه الأتراك في تعليم اللغة العربية والمقترحات "أطروحة ماجستير" ط2012م.

رائد،عبدالرحيم، مقال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها،منتدى مجمع اللغة العربية لغير الناطقين بها، ط1431ه.

رشدي أحمد،طعيمة، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ،مناهجه وأساليبه، ط1989م، عميد كلية التربية، جامعة المنصورة. مصر.

عبدالرحمن، الفوزان، إضاءات،ط 1431 هـ.

عبده،الراجحي، علم اللغة التطبيقي وتعليم العربية، أستاذ العلوم اللغوية بجامعة الإسكندرية ، عضو جمع اللغة العربية، ط 1425ه ـ 2004م.

علا وآخرون، عبدالجواد، الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات، ط2008م.

محمد حميد،عبدالعزيز، مشكلاتعامة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها،المؤتمر العلمي السادس ،تعليم العربية لغير الناطقين بها، الواقع والتحديات المنعقد بدار الضيافة بجامعة عين شمس في الفترة من 12ـ 13 يوليو، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، ط 2001م.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.