تطبيق نموذج التعليم المختلط لتنمية أربعة المهارة اللغوية

حمزة أسد الله

Abstract


مستخلص البحث

لقد  التعليم المختلط هو نموذج جديد يجمع بين ثلاثة نموذج وهو التعليم المواجهة، التعليم الإفتراضي والتعليم الفردي. الهدف من تجميع تلك النموذج هو الأخذ على مزايا كل واحد والتنقيص على نقصانها. تخطيط نشطة التعليم على أسس تعليم المختلط لابد أن يهتم بالإحتياجات من كل مهارة. فيبدو أن تعليم الكلام يناسب بنشطة التعليم المواجهة للإحتياجة على الغتصال الفعال. أما الإستماع، القراءة والكتابة يمكن تطبيق تعليم الإفتراضي والفردي. وبالتالى لابد التنسب بين نشطة التعليم (المواجهة، الإفتراضي والفردي) مع الإستراتيجية، الطريقة، الوسيلة حتى بطريقة التقويم. هذا التخطيط مهم لكن الأسس هو التقليل على نشطة التعليم المواجهة، ثم يليها نشطة التعليم في شكل آخر.

التعليم المختلط، المهارة اللغوية

الكلمات الرئيسية:


Full Text:

PDF

References


Abdullah, W. (2018). “Model blended learning dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran.” Fikrotuna: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam 7.

Asmendri, and Milya S. (2019). “Analisis model-model blended learning di lembaga pendidikan.” Natural science: jurnal penelitian bidang ipa dan pendidikan ipa 5.

Daroini, Dina R., Amelia P., and Marindra F. (2020). “Analisis faktor regulasi belajar mandiri terkait efikasi diri, kesadaran pengetahuan metakognitif, dan pengalaman pembelajaran sebelumnya terhadap prestasi akademik.” Jurnal kesehatan Islam 9.

Fauzi, M. F., Murdiono, M., Anindiati, I., Nada, A. L. I., Khakim, R. R., Mauludiyah, L., & Thoifah, I. (2020). Developing Arabic Language Instructional Content in Canvas LMS for the Era and Post Covid-19 Pandemic. Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 3(3), 161–180. https://doi.org/10.22219/jiz.v3i3.15017

Husamah. (2014). Pembelajaran bauran (blended learning). Jakarta: prestasi pustaka.

Iswari, A. P. (2017). “Perbandingan hasil belajar antara model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran kooperatif tipe team accelerated instruction (tai).” Universitas sebelas maret

Khoiroh, N, Munoto, and Lilik A. (2017). “Pengaruh model pembelajaran blended learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa.” Jurnal penelitian ilmu pendidikan 10.

Krashen, S. D. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. California: Pergamon Press Inc

Mujiono, and H Praherdhiono. (2018). “Pengembangan Pembelajaran Sistem Blended Berbasis Universal Design for Learning Untuk Kelas Inklusif.” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 3

Oktaviani, H, Uun F.R., Nadiah Q.R., and Sayidin. (2020). “Model pendekatan pembelajaran virtual di mi ma’arif nu limbangan.” Edukasia 15

Putra, R.A. (2017). “Penerapan metode pembelajaran mandiri dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.” Jurnal pendidikan luar sekolah 1

Riantika, R.F.P., and Mukminan. (2019). “Efektivitas model pembelajaran blended learning untuk meningkatkan hasil belajar geografi pada materi litosfer kelas x sma.” Jurnal pendidikan 4

Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: prestasi pustaka

Vitamaya, I. R. (2020). “Pentingnya belajar mandiri bagi peserta didik di perguruan tinggi.” Jurnal ikra-ith humaniora 4

Widodo, A. (2020). Nidzamu ta’limi al-kalami fi dhau`i al-madkhali al-ittishaly wa al-la’bi ad-daury. Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language, 4(1), 91–115. https://doi.org/10.17977/um056v4i1p91-115

محمود, خالد. أحدث الإتجاهات في تعليم وتعلم اللغة العربية. الأولي. رياض: دار النشر الدولي, 2008.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.