الألعاب اللغوية باستخدام الوسيلة كاهوت في تعليم اللغة العربية

Sholihatul Atik Hikmawati

Abstract


 كانت عصر كوفيد 19 لها آثار على العلم وجميع الأنحاء الحياة المختلفة، إما من الناحية الإجتماعيّة، والإقتصادية، والتربويّة.وتتأثر المؤسسات التعليمية التي تشمل المعلمين والطلاب أيضًا فيهذا عصر. وكان الحديث دائما عن اكتساب الكفايات الأساسية اللازمة للتعليم والتعلم والاستمرار فيهما مدى الحياة، وترجع أهمية هذا إلى أن عالم معاصر عالم يتصف بأنه تتغيرت عالم سريعا ، كما أن الوظائف فيه أيضا تتغير بسرعة، مما يتطلب من الإنسان أن يجدد باستمرار من مهراته وكفاياته ولايكون هذا إلا عن طريق تجديد في عملية التعليم والتعلم.


Full Text:

PDF

References


Brian Tomlison. Cambridge Journal: Materials Development for Language Learning and Teaching. (Cambridge: Cambridge Press.2012). p.166. online. Available at http://journals.cambridge.org

Dale H. Schunk. Learning Theories: an Educational Perspective. Boston: Peason. 2012.

Dale H. Schunk. Dale H. Schunk. Learning Theories:an Educational Perspective. Boston: Peason. 2012.

Umi Machmudah.et al. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab. UIN-Malang Press. 2008.

Patricia A. Richard- Amato.Making It Happen. Longman: New York & London. 1988.

Imam Asrori. Aneka Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab:Hilal Pustaka.

Sherlock A Licorish et al., “Student Perception Kahoot,” Research and Practice in Technology Enhanced Learning 13, no. 9 (2018): 1–24, https://doi.org/10.1186/s41039-018-0078-8.

T. M. Miangah and A. Nezarat.“Mobile-Assisted Language Learning”. International Journal of Distributed and Parallel Systems (IJDPS). Vol.3, No.1, hal. 309-319, Januari 2012.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.