استراتيجية "التعليم المريح" في تعلّم اللغة العربية أثناء جائحة كوفيد 19

Fakhrur Rozi

Abstract


جائحة كوفيد 19 تحمل مشاكل معقّدة لبعض مجالات الحياة، وتؤدي إلى تغييرات صعبة فيها. فيجب على كلّ المواطنين في كثير من الدول في العالم أن يتعوّدوا على التغييرات الخارقة عن العادة. المدارس، والجامعات، والإدارات، ومراكز التسوّق، والأمكنة السياحية والسياسية، وجميع الأماكن التي تسبب إلى الزحام مغلقة وتُقَام أنشطتها عن بعد أو بوساطة الجهاز الإلكتروني مثل Zoom وGoogle Meet  وغيرهما. وهذه كلها لأجل مصالح المجتمع بشكل خاص، والدولة بشكل عامّ. وصار الحال يكلف الناس على العمل والدرس داخل المنزل ويمنعهم من الخروج فيه دفعا عن الجائحة الخطيرة جدا وهي كوفيد 19. وكان مجال التعليم يتأثر بالجائحة أكثر من المجال الآخر، ويسير بغير فعالة ولايعطي إلا قليلا من العلوم لدى الطلبة، بل يأبى كثير منهم من المشاركة في التعليم الممّل ولا ينجذب إليه أصلا لوجه التعليم المختلف عن العادة وهو اللقاء عبر شاشة الهاتف أو الحاسوب. وهذه المقالة تبحث في الاستراتيجية التي يمكن أن يستخدمها الطالب أو المعلّم في تعلّم و تعليم اللغة خاصة العربية أثناء جائحة كوفيد 19. وكانت الإستراتيجية المقصودة هنا هي التعليم المريح الذي يركّز بحثه إلى مجال نفوس الطلبة أثناء التعليم، حيث يقدّم المعلّم أنشطة سعيدة ومريحة للطلبة لكي يسير التعليم بسهولة وفعّالة، لأن النفس الجيدة تؤثر على جودة ذكاء الطلبة وسرعتهم في امتصاص المعلومات التي يدرسونها. التعليم المريح هو نتيجة من  اندماج التعليم السعيد (fun learning) والتعليم الجذاب (joyful learning) ببعض التعديلات المحتاجة. وهذه الاستراتيجية تعتبر فعالة لتساعد الطلبة في رفع وتشجيع حماستهم للمشاركة في نشاط التعليم، لأن التركيز الأساسي فيها إعداد نفوس الطلبة حتى تكون مريحة وسعيدة قبل التعليم، أثناء التعليم، وبعد التعليم، في جميع اللقاءات. 


Full Text:

PDF

References


AlAteeq, D. A., Aljhani, S., & AlEesa, D. (2020). Perceived stress among students in virtual classrooms during the كوفيد 19 outbreak in KSA. Journal of Taibah University Medical Sciences, 15(5), 398–403. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2020.07.004

Ariawan, V. A. N., & Pratiwi, I. M. (2017). Joyful learning strategy using game method of treasure clue to improve reading comprehension skill. Jurnal Prima Edukasia, 5(2), 203. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i2.11601

Babvey, P., Capela, F., Cappa, C., Lipizzi, C., Petrowski, N., & Ramirez-Marquez, J. (2020). Using social media data for assessing children’s exposure to violence during the كوفيد 19 pandemic. Child Abuse & Neglect, 104747. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2020.104747

Bhakti, C. P., Ghiffari, M. A. N., & Salsabil, K. (2019). Joyful Learning: Alternative Learning Models to Improving Student’s Happiness. Jurnal VARIDIKA, 30(2), 30–35. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7572

Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi كوفيد 19. IQ (Ilmu Al-qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57

Calafato, R. (2020). Learning Arabic in Scandinavia: Motivation, metacognition, and autonomy. Lingua, 246, 102943. https://doi.org/10.1016/j.lingua.2020.102943

Chakraborty, K., Bhatia, S., Bhattacharyya, S., Platos, J., Bag, R., & Hassanien, A. E. (2020). Sentiment Analysis of كوفيد 19 tweets by Deep Learning Classifiers—A study to show how popularity is affecting accuracy in social media. Applied Soft Computing, 97, 106754. https://doi.org/10.1016/j.asoc.2020.106754

Conklin, H. G. (2014). Toward More Joyful Learning: Integrating Play Into Frameworks of Middle Grades Teaching. American Educational Research Journal, 51(6), 1227–1255. https://doi.org/10.3102/0002831214549451

Culbertson, J., Franck, J., Braquet, G., Barrera Navarro, M., & Arnon, I. (2020). A learning bias for word order harmony: Evidence from speakers of non-harmonic languages. Cognition, 204, 104392. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104392

Dewi, W. A. F. (2020). Dampak كوفيد 19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 2(1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89

Elihami, E., & Saharuddin, A. (2018). PERAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN ISLAM DALAM ORGANISASI BELAJAR. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v1i1.34

Elihami, E., & Syahid, A. (2018). PENERAPAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER PRIBADI YANG ISLAMI. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 2(1), 79–96. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i1.17

Haider, A. S., & Al-Salman, S. (2020). Dataset of Jordanian university students’ psychological health impacted by using e-learning tools during كوفيد 19. Data in Brief, 32, 106104. https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.106104

Handayani, L. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning pada Masa Pandemi كوفيد 19 bagi Siswa SMP Negeri 4 Gunungsari. Jurnal Paedagogy, 7(3), 168. https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2726

Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi كوفيد 19. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65–70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286

Layyinah, L. (2017). MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN FUN LEARNING BASED ON SCIENTIFIC APPROACH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 4(1), 1. https://doi.org/10.17509/t.v4i1.6987

Musbhirah, Q. U., Muntari, M., & Al Idrus, S. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Joyful Learning dengan Media Kartu Aksi Terhadap Hasil Belajar Kimia. Chemistry Education Practice, 1(1), 26. https://doi.org/10.29303/cep.v1i1.886

Nadlir, M. (2016). PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 1(2), 338. https://doi.org/10.15642/jpai.2013.1.2.338-352

Ní Loingsigh, D., & Mozzon-McPherson, M. (2020). Advising in Language Learning in a new speaker context: Facilitating linguistic shifts. System, 95, 102363. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102363

Parwanto, M. (2020). Virus Corona (2019-nCoV) penyebab كوفيد 19. Jurnal Biomedika dan Kesehatan, 3(1), 1–2. https://doi.org/10.18051/JBiomedKes.2020.v3.1-2

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah كوفيد 19. BIODIK, 6(2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759

Satrianingrum, A. P., & Prasetyo, I. (2020). Persepsi Guru Dampak Pandemi كوفيد 19 terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 633. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574

SMA Negeri 2 Pandeglang, Jl. Pendidikan No 40,Pandeglang, Banten, Fori Karliana, N., Muliyati, D., Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Jakarta, Jl. Pemuda No.10 Rawamangun, Jakarta Timur, 13220, & Zelda Siahaan, B. (2015). Pengembangan Naskah Drama Fisika sebagai Media Pembelajaran Fisika SMA berbasis Joyful Learning. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 01(02), 92–102. https://doi.org/10.21009/1.01215

Somtop Keawchuer. (2014). Factors Affecting Happiness Learning Of Students Of Faculty Of Management Science, Suan Sunandha Rajabhat University. https://doi.org/10.5281/ZENODO.1093309

Syah, R. H. (2020). Dampak كوفيد 19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314

Syahrul, S. (2017). PENERAPAN METODE FUN LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TOMPOBULU KABUPATEN GOWA. KONFIKS : JURNAL BAHASA DAN SASTRA INDONESIA, 3(1), 63. https://doi.org/10.26618/jk.v3i1.385

Windhiyana, E. (2020). DAMPAK كوفيد 19 TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ONLINE DI PERGURUAN TINGGI KRISTEN DI INDONESIA. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(1), 1–8. https://doi.org/10.21009/PIP.341.1


Refbacks

  • There are currently no refbacks.