الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية

Mohammad Ahsanuddin, Hanem Elhusseini Ahmad Mohamed Saleh, Nuriyatul Hidayah

Abstract


 

مستخلص البحث

ولقد شهد العالم في الربع الأخير من القرن العشرين سرعة مدهشة في حجم التغيرات التي انتشرت في كل مجال. وإذا كانت العولمة حتمية اقتضتها التحولات في كل مجال، فلابد للغة العربية من التكيف مع هذا الوضع العالمي الجديد لتتمكن من المشاركة الفعالة في التطور الاجتماعي، ولتحقيق ذلك لابد من تنمية الفكر العلمي وتجديد وسائل التعليم من خلال استخدام الوسائل المتعددة. تعتبر المدارس من أهم المؤسسات التي تحتاج إلى استخدام الوسائط المتعددة وذلك للمساعدة في توصيل المعلومات بدقة وعمق أكبر، وبالتالي تؤدي إلى رفع الكفاءة ومستوى الأداء. ،ومما لاشك فيه أن الوسائط المتعددة أصبحت جزءا لا يتجزأ من العملية التعليمية اليوم.

الكلمات الرئيسية : الوسائط المتعددة، التعليم، اللغة العربية.

Abstract

In the last quarter of the twentieth century, the world witnessed an amazing speed in the volume of changes that spread in every field. If globalization is an imperative necessitated by transformations in every field, then the Arabic language must adapt to this new global situation in order to be able to participate effectively in social development, and to achieve this must develop scientific thought and renew learning methods through the use of multiple means. Schools are considered one of the most important institutions that require the use of multimedia in order to help communicate information with greater accuracy and depth, and thus increase efficiency and level of performance. And, undoubtedly, multimedia has become an integral part of the educational process today.

Keyword : Multimedia, Learning, Arabic Language.

Full Text:

PDF

References


المراجع

أحمد، عيادات يوسف. 2001.الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع. ص 21.

ألفت ،فودة.2002. الحاسب الآلي واستخداماته في التعليم. الرياض: مطابع هلا. ص 121-122 و 321-322.

شنين ، فاتح الدين، و الأخضر جغوبي. 2014. استخدام الوسائط المتعددة في التعليم. الملتقى الوطني الثاني حول الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العالي. ص 284.

صالح ، الضبيان.1999. منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي. دراسات عربية تقرير مصطفى عبد السميع محمد . القاهرة: مركز الكتاب للنشر.

عبد العاطي ،حسن البانغ محمد،و السيد عبد المولى، و السيد أبو خطوة. التعليم الالكتروني الرقمي (النظرية-التصميم-الإنتاج). دار الجامعة الجديدة للنشر، د.ط. 1 138.

عبد العزيز، الشرهان جمال. 2003.الوسائل التعليمية ومستنجدات تكنولوجيا التعليم. الرياض: مطابع الدميضى.ص 183-186.

عبد الفتاح, ا., & احمد. 2016. تکنولوجیا الاتصالات والمعلومات من أجل التنمیة ببلدان العالم النامی فی ظل العولمة رؤیة تحلیلیة. مجلة کلیة الخدمة الاجتماعیة للدراسات والبحوث الاجتماعیة, 4(4), 99-140.‎

عبد الوكيل ،الفار إبراهيم .2000. إعداد وإنتاج برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية. مصر : طنط.

عدلي، فهمي عاطف. المواد التعليمية للأطفال، دار المسيرة للنشرة والتوزيع، د.ط، عمان، ص 269.

العربيد، محمد جمال محمد .2010. أثر برنامج الوسائط المتعددة في تنمية المفاهيم ومهارات حل المسالة الفيزيائية لدى طلاب الصف الحادي عشر، رسالة ماجستير في المناهج وطرق التدريس. إشراف الدكتورة فتيحة صبحي اللولو. غزة: الجامعة الإسلامية. ص 11.

عرفة ،صلاح الدين.2005. تعليم وتعلم مهارات التدريس في عصر المعلومات. عالم الكتب للنشر والتوزيع. ص 343-344.

عزو ،عفانة و إسماعيل و نائلة نجيب. التدريس الصفي بالذكاوات المتعددة. آفاق فلسطين. ص 87.

عزو، عفانة والخزندار ونائلة و الكحلوت نصر. 2005. أساليب تدريس الحاسوب.

غانية، شطاب. 2014. إصلاح الأمم المتحدة. African Journal of Political Sciences, 3(1), 45-60.‎

غزة: آفاق للطباعة والنشر والتوزيع. ص 91- 92 و 180 و 286-288.

غندورة، ابتهال بنت صالح بن حسن. (2017). أثر استخدام وسائط تعليمية مقترحة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية (التصنيف، التسلسل، النمط، العدد) لدى أطفال رياض الأطفال بالعاصمة المقدسة. Scientific Journal of the Faculty of Education-Assiut University, 452(5418), 1-18.‎


Refbacks

  • There are currently no refbacks.