ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH DASAR: HOTS, MOTS, LOTS?

Suci Ramadhanti Febriani

Abstract


Abstrak

Pembelajaran bahasa Arab di era digital merupakan tantangan tersendiri bagi guru maupun siswa. Hal ini beriringan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 yang mengintegrasikan pembelajaran dengan kompetensi teknologi sebagai upaya membentuk manusia yang berdaya saing global. Pembelajaran bahasa Arab menjadi salah satu peran yang mendukung dalam persaingan global sebagai alat komunikasi internasional. Proses pembelajaran bahasa Arab di Sekolah Dasar perlu dievaluasi sebagai bahan acuan perbaikan dalam proses belajar tingkat dasar. Atas dasar tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran bahasa Arab di SDIT Al-Azhar Padang dan mengategorikan pembelajaran dalam kategori HOTS, MOTS ataupun LOTS. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi dengan teknik analisis data melalui metode triangulasi data dan sumber penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab di SDIT Al-Azhar Padang telah memenuhi standar pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skills) dengan indikasi bahwa pembelajaran bahasa Arab menuntut kreativitas dan inovasi siswa untuk menggali informasi tentang kosakata, bunyi maupun struktur kalimat secara mandiri melalui peran guru dalam mengintegrasikan media, materi dan evaluasi berbasis digital. Penelitian ini merekomendasikan penelitian lain untuk menguji efektivitas pembelajaran bahasa Arab di SDIT Al-Azhar Padang.

Kata Kunci: HOTS, LOTS, MOTS, Pembelajaran Bahasa Arab


Full Text:

PDF

References


Referensi

Abdul Wahab, M. (n.d.). Pembelajaran bahasa Arab di Era Posmetode. Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(1), 68.

Febriani, S. R., Wargadinata, W., & Adam, F. M. (2020). Design of Arabic Learning for Senior High School in the 21 st Century. 12(1), 1–21. https://doi.org/10.24042/albayan.v12i1.5886

Hembrough, T., & Jordan, J. (2020). Creating a digital writing classroom: A mixed methods study about a first-year composition tablet initiative. International Journal of Instruction, 13(2), 567–586. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13239a

Imam, A. (2001). Strategi Belajar Bahasa Arab Teori & Praktek. Misykat.

Kurinasih, I. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Konsep & Penerapan. Kata Pena.

Lexy J Moleong. (2007). Metodologi Peneleitian Kualitatif. Rosdakarya Offset.

M.Bell, D. (2003). Method and Postmethod: Are They Really so incompatible? TESOL Quarterly, 37(2), 325.

Nugroho. (2018). HOTS (Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi: Konsep, Pembelajaran, Penilaian, dan Soal-Soal). Gramedia.

Pardede, P., & Indonesia, U. K. (2020). Integrating the 4Cs into EFL Integrated Skills Learning. 6(March), 71–85. https://doi.org/10.33541/jet.v6i1.190

Richards, J. C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press.

Rusman. (2010). Managemen Kurikulum. Raja Grafindo Persada.

Saleh, S. E. (2019). Critical Thinking As A 21st Century Skill: Conceptions, Implementation, and Challenges in the EFL Classroom. European Journal of Foreign Language Teaching, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.5281/zenodo.2542838

Wamendikbud. (2014). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.